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【如果结印课的森老师是六班的班主任，那么他确实有充足的理由在课堂上设下圈套来对付我。因为六班的学生至今仍不乏有人记恨于我，他们认为他们在军训中丢失了大量的学分是我导致的。这几天来，他们多半已把这件事告诉了他们的班主任老师。
所以，这位老师今天替他的学生们“报仇”来了。对我小惩大诫，他就能为自己的学生挽回一些颜面。
然而，事实并不是这样。
我猜中了开头，却未猜中结尾。让森老师与我结怨的，是一个令人意想不到的原因。】
——不意之怨——
下课后，学生们纷纷离开，教室里只剩下何忍和老师两个人。
“有件事我想向老师确认一下，您是六班的班主任吗？”
当何忍单刀直入地问出这个问题，森老师的眉脚抽动了一下，他反问道：“何以见得？”
“来学校后我认识的人很少，更没和什么人结怨，我不记得之前有见过您。所以，您今天对我的‘特殊照顾’让我感到颇为费解。”何忍说，“但经我仔细一想，我在这个学校里还是有得罪过人的。”
“您点我回答问题时，我什么话都还没说，就已经有人开始笑了。我觉得那几个人有些眼熟，回想起来，他们应该是六班的人。这样的话，事情就说得通了。”
“起初因为这个教室太大，大家坐的位置没有规律，所以我没注意到他们。直到我站起来，以更高的视野看到他们在笑我时，我才意识到我们班是在和六班一起上这堂课。”
下课铃打响后，何忍坐在教室里目送学生们陆续走出教室，他就在其中看到了不少来自于六班，他在军训时见过的熟面孔。令他略微有些在意的是，他没有看到金博山的身影。
“现在想来，六班的同学们应该在来上课之前就知道今天会发生什么事了，是您提前和他们说过您在课上会问我什么问题的吧？”何忍继续对森老师说道，“既然他们都已经先人一步地知晓‘剧情’了，也难怪他们中有人会那么早就开始笑我。”
“会出现这种情况，除了您是六班的班主任，我再想不到还能有什么其他的原因了。也许正是因为您不希望被我过早地识破这一点，才刻意安排您班上的学生都坐得很分散，并且离我很远的吧？”
“从‘布阵’上来看，让这些人尽量坐得分散，当他们瞅准时机一齐笑我时，笑声就会在教室的四面八方同时展开，就能在封闭环境里引起更大的涟漪效应，惹得更多人和他们一起笑。这应该也是您希望达到的最佳效果。”
“您有一步棋下得最妙，当我被您点起来，正在思考要怎么回答问题时，那个小声告诉我答案在第十三页的人并不是六班的学生。您大概是和他交代好了任务后，让他先等我进教室选好座位，再坐到尽量靠近我的位置上来的吧？接下来，他只用等待时机、依计行事就可以了。”
“军训时，我与六班大部分人都打过照面，如果让一个六班的学生在我附近充当告诉我答案的‘好心人’，您不确定我会不会认出他来。要是我认出了那张脸，这件事就有可能会引起我的怀疑。因此，您需要的是一个不会被我认出来的人。”
“我不知道这个人您是从哪里找来的，不过您身为老师，要从别的班或别的年级找到这样一个学生来与您合作应该不难。这是一堂好几个班一起上的大课，即使有一个本来不属于这里的人混了进来，也不会有人发现。”
“您听到您的学生们在军训时发生的事，认为我是导致了六班军训筹码数量变少的元凶，于是想借这堂课的机会为您的学生讨回公道，这种心情我可以理解。”
“我希望您不要因为今天的事没达到您理想中的效果而去怪罪您的学生。虽说他们中有人笑得比较早，被我看到了，让我反推出了您的身份，但这与我避开了您设计的提问并无关联。我是一个不喜欢照抄别人答案的人，仅此而已。”
“呵……”听何忍说完，森老师轻笑了一声，“没错，我的确是六班的班主任。”
见对方承认了身份，何忍立刻接上话头，说道：“老师，其实军训时我和六班的同学们发生的那些不愉快只是一场误会。”
澄清误会，正是何忍单独留下来与森老师面对面谈话的目的之一。军训虽然已经结束好几天了，但直到目前为止，六班尚无一个人完整的知道他们在军训中经历过了些什么，他们至今还不清楚他们在军训里到底是怎么输的。
作为当事人，六班的学生并不了解真相，当他们从各自不同的角度把已被曲解过的“真相”再传到森老师这个局外人的耳朵里时，难免会出现更大的偏差。何忍很难想象，六班的学生是怎样向他们的班主任形容他的。但他知道，其中的赞美之词肯定接近于零。
虽然何忍并不畏惧森老师，以后在课堂上他即使又遇到类似今天这样的情况，他也有信心能够见招拆招。可对于一个一年级的学生来说，被任课老师敌视终归不是一件好事。冤家宜解不宜结，更何况这敌视的源头还是一场误会。
何忍想学好结印课，他不希望将来的每一堂结印课他都必须要分心去应对师森老师的暗算。如果不澄清误会，森老师一天没有达成目的，这种暗算很可能就一天不会终止。这是何忍不愿看到的，所以他宁愿放低身段，也想尽早解除老师对他的成见。
当然，他也不打算一五一十地复述出军训的全部经过，因为那样就会把森老师敌视的矛头转移到藤林凉夜身上。这无异于是在向老师打小报告了，何忍可不会做这种事。如果森老师给他解释的机会，他说话时自然会多加注意，不把任何人描绘成导致六班军训败绩的罪人。
可是，还没等他开始解释，森老师就打断了他：“等等，我承认了我是六班的班主任，但这不代表你刚才说的那些全都是对的。”
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【如果结印课的森老师是六班的班主任，那么他确实有充足的理由在课堂上设下圈套来对付我。因为六班的学生至今仍不乏有人记恨于我，他们认为他们在军训中丢失了大量的学分是我导致的。这几天来，他们多半已把这件事告诉了他们的班主任老师。
所以，这位老师今天替他的学生们“报仇”来了。对我小惩大诫，他就能为自己的学生挽回一些颜面。
然而，事实并不是这样。
我猜中了开头，却未猜中结尾。让森老师与我结怨的，是一个令人意想不到的原因。】
——不意之怨——
下课后，学生们纷纷离开，教室里只剩下何忍和老师两个人。
“有件事我想向老师确认一下，您是六班的班主任吗？”
当何忍单刀直入地问出这个问题，森老师的眉脚抽动了一下，他反问道：“何以见得？”
“来学校后我认识的人很少，更没和什么人结怨，我不记得之前有见过您。所以，您今天对我的‘特殊照顾’让我感到颇为费解。”何忍说，“但经我仔细一想，我在这个学校里还是有得罪过人的。”
“您点我回答问题时，我什么话都还没说，就已经有人开始笑了。我觉得那几个人有些眼熟，回想起来，他们应该是六班的人。这样的话，事情就说得通了。”
“起初因为这个教室太大，大家坐的位置没有规律，所以我没注意到他们。直到我站起来，以更高的视野看到他们在笑我时，我才意识到我们班是在和六班一起上这堂课。”
下课铃打响后，何忍坐在教室里目送学生们陆续走出教室，他就在其中看到了不少来自于六班，他在军训时见过的熟面孔。令他略微有些在意的是，他没有看到金博山的身影。
“现在想来，六班的同学们应该在来上课之前就知道今天会发生什么事了，是您提前和他们说过您在课上会问我什么问题的吧？”何忍继续对森老师说道，“既然他们都已经先人一步地知晓‘剧情’了，也难怪他们中有人会那么早就开始笑我。”
“会出现这种情况，除了您是六班的班主任，我再想不到还能有什么其他的原因了。也许正是因为您不希望被我过早地识破这一点，才刻意安排您班上的学生都坐得很分散，并且离我很远的吧？”
“从‘布阵’上来看，让这些人尽量坐得分散，当他们瞅准时机一齐笑我时，笑声就会在教室的四面八方同时展开，就能在封闭环境里引起更大的涟漪效应，惹得更多人和他们一起笑。这应该也是您希望达到的最佳效果。”
“您有一步棋下得最妙，当我被您点起来，正在思考要怎么回答问题时，那个小声告诉我答案在第十三页的人并不是六班的学生。您大概是和他交代好了任务后，让他先等我进教室选好座位，再坐到尽量靠近我的位置上来的吧？接下来，他只用等待时机、依计行事就可以了。”
“军训时，我与六班大部分人都打过照面，如果让一个六班的学生在我附近充当告诉我答案的‘好心人’，您不确定我会不会认出他来。要是我认出了那张脸，这件事就有可能会引起我的怀疑。因此，您需要的是一个不会被我认出来的人。”
“我不知道这个人您是从哪里找来的，不过您身为老师，要从别的班或别的年级找到这样一个学生来与您合作应该不难。这是一堂好几个班一起上的大课，即使有一个本来不属于这里的人混了进来，也不会有人发现。”
“您听到您的学生们在军训时发生的事，认为我是导致了六班军训筹码数量变少的元凶，于是想借这堂课的机会为您的学生讨回公道，这种心情我可以理解。”
“我希望您不要因为今天的事没达到您理想中的效果而去怪罪您的学生。虽说他们中有人笑得比较早，被我看到了，让我反推出了您的身份，但这与我避开了您设计的提问并无关联。我是一个不喜欢照抄别人答案的人，仅此而已。”
“呵……”听何忍说完，森老师轻笑了一声，“没错，我的确是六班的班主任。”
见对方承认了身份，何忍立刻接上话头，说道：“老师，其实军训时我和六班的同学们发生的那些不愉快只是一场误会。”
澄清误会，正是何忍单独留下来与森老师面对面谈话的目的之一。军训虽然已经结束好几天了，但直到目前为止，六班尚无一个人完整的知道他们在军训中经历过了些什么，他们至今还不清楚他们在军训里到底是怎么输的。
作为当事人，六班的学生并不了解真相，当他们从各自不同的角度把已被曲解过的“真相”再传到森老师这个局外人的耳朵里时，难免会出现更大的偏差。何忍很难想象，六班的学生是怎样向他们的班主任形容他的。但他知道，其中的赞美之词肯定接近于零。
虽然何忍并不畏惧森老师，以后在课堂上他即使又遇到类似今天这样的情况，他也有信心能够见招拆招。可对于一个一年级的学生来说，被任课老师敌视终归不是一件好事。冤家宜解不宜结，更何况这敌视的源头还是一场误会。
何忍想学好结印课，他不希望将来的每一堂结印课他都必须要分心去应对师森老师的暗算。如果不澄清误会，森老师一天没有达成目的，这种暗算很可能就一天不会终止。这是何忍不愿看到的，所以他宁愿放低身段，也想尽早解除老师对他的成见。
当然，他也不打算一五一十地复述出军训的全部经过，因为那样就会把森老师敌视的矛头转移到藤林凉夜身上。这无异于是在向老师打小报告了，何忍可不会做这种事。如果森老师给他解释的机会，他说话时自然会多加注意，不把任何人描绘成导致六班军训败绩的罪人。
可是，还没等他开始解释，森老师就打断了他：“等等，我承认了我是六班的班主任，但这不代表你刚才说的那些全都是对的。”
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