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“班长？在聊什么呢？”
已经下课，之前两位坐在前排的副班长自觉靠拢，其他同学也隐隐坐到了高云的周围。
有一个外表清纯的女孩也坐在不远处，高云记得她名叫魏茜，是陈文琪的舍友，也是和她发生矛盾的那个，此时正在用略带妒忌的眼神地看向陈文琪。
“在聊这部电影。”
高云的在两个女孩身上来回扫视一下，思索道：“这部电影导演是意大利人，徐昊峰老师在讲解这部电影时，认为玛莲娜代表的不是一个女人，而是意大利，这片导演和从古至今所有意大利人民生长的家园，美丽又饱受摧残，最后回归平淡，而男主是导演作为一个意大利人的视角，不管女主变成什么样，他都爱着她，爱着永远美丽的祖国。其中这些深层的含义，我觉得很透彻。”
“但对男主的剖析可能是时间原因不是很多，解析的过于简单。”
陈文琪翻开前几页笔记，只见上面写着几个关键词，是影片中男主的一条成长线，少年从“物欲”自行车、长裤，到“情欲”，到“抑欲”写信祝玛莲娜幸福心理上的一个成长。
蒋盼秋看了两眼，便道：“还好吧，挺细致的。”
“只是流于电影表面，挖掘的不够深，不够广。”
高云道：“这部电影抛去徐老师刚才解析的不谈，也讲了一个孩子结束青春期，步入成年早期。由自我同一性和角色混乱的冲突，转变为面临亲密对孤独的冲突的过程，我们班的大多人都处在青春期这个阶段，还并未进入成年早期。”
“啊？”
“我们和那小男孩一样？不会吧！”
同学们小声议论，有的不以为然。
陈文琪则竖起耳朵，悄悄拿起了圆珠笔，她想知道这句刚才评价过自己的，既别扭拗又口的话到底是什么意思。
21表演班的学生都围坐了高云的周围，毕竟晚上约好放学后一起聚餐，其次也想听听班长能在徐昊峰课后说出什么不一样的东西。
高云环视一圈，自觉此时该发挥心理委员的职责了，开口道。
“爱利克·埃里克森，美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。”
“埃里克森认为每一阶段都有一个特殊矛盾或者说是“危机”、也可以说是“中心问题”，中心问题的顺利解决是人格健康发展的前提。当任务得到恰当的解决，就会获得较为完整的同一性。核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，不利于心理健康和人格健全。”
同学们都听呆了，以一种不明觉厉的仰望表情看向高云。
“说的是什么？”
“这些话我都能听清，但就是听不懂……”
“我懂了，好像又没懂。”
“不管了，记下来再说，开启录像模式，班长继续！”
聚集的人越来越多，除去刚刚下课离去的大一新生，走廊外的“学长学姐”也进入了教室内凑热闹。没一会儿的功夫，20级表演班的部分学生以张子风为首也走进了教室旁听，人多得就仿佛没下课似的。
“来了？等我一会。”
“嗯嗯。”张子风连连点头。
高云和小二风打个招呼，继续化身老师则继续解说。
这整套理论叫‘埃里克森人生发展八阶段理论’。
八个阶段是以不变的顺序依次出现的，而且具有跨文化的一致性。因为它们是由遗传因素决定的，不过每一个阶段是否能够顺利度过则是由社会环境决定的。
只要是处于现代社会，随着年龄推移，任何人都会经历这八个心理阶段，但有些人会提前完成进入下一阶段，有些人会延期偿付，还有些人可能穷极一生就卡在了某个阶段，不能推进。
提前和延期都没什么，怕就怕卡主不动。
刚才高云对陈文琪所说的青春期，是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，通常来讲是12～18岁，这个相信没人不知道。
但是，这个阶段的孩子所要面对的中心问题是什么？要如何顺利解决才能迈向下一阶段？
恐怕没几个人了解，哪怕是身为家长，家中有一个正处于青春期的孩子，也不知道自己孩子现在所面对的问题。甚至，连这些青春期孩子，自己也不明白。
问题有些拗口，所以当高云说完之后，陈文琪听得很懵，有种自己好像没上过学、智商被碾压的感觉。
所谓“自我同一性和角色混乱的冲突。”到底是什么意思？
“其实，这可以翻译成三个问题——我是谁？我诞生在这个世界的价值体现在哪？以及我选择的未来生活方向？
“同一性”可以理解为“真正的自我”。简单来说，这个阶段就是青少年自我世界观形成的重要阶段，青少年开始从自己扮演的角色当中思考我是谁，我从哪里来，我到哪里去的类似哲学问题。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，自我意识的确定和形成，这就是同一性，即心理社会同一感。
面对一众认真听讲的同学，高云坐在椅子上，边回想，边翻看笔记，边说道：“影片中的男主在刚开始显然是处于青春期的，一方面青少年本能冲动的高涨让他对玛莲娜产生好感，另一方面更重要的是，他不知道自己在社会中的位置，不知道自己是谁，不知道有什么方向，是一种自我定位失衡的情况。”
“大家可以在影片中清晰的发现，男主对玛莲娜的感情一开始源自欲望。比如初见玛莲娜时，他会意淫，经常想象玛莲娜的的裸体，却没有勇气找她搭讪，只敢偷些内衣来自我发泄。为玛丽安娜写了很多幼稚的情书，也没能递出去，在玛莲娜受到不公平对待时，更没有站出来为她说话的胆量。这既是同一性不成熟，人格不稳固，角色混乱的体现。”
同学们豁然开朗，有些男同学互相打趣。
“老三，你就那个熊样，青春期啊，还没过去！”
“滚滚滚！”被如此评价的男学生羞怒不已：“说的好像你好到哪去了似的？！”
高云继续道：“处于这个阶段的青少年问题，换在现实生活里表现的更复杂多样，大家可以发现，很多高中或大学，有名的校花和漂亮的女孩子，或者跟男生关系好的，几乎都被传过那种很不堪的谣言。可能如影片中的玛莲娜那样被诽谤为放荡，也可能被说成性格怪异、小气内向……”
“有些或许是属实的，但大部分是虚假的，就是身边的男女同学都这么说，那些事又都是捕风捉影无法求证的，处于八卦边缘的我们，只能将信将疑的接受这种单方面的信息。”
“而传播这种谣言的人，以及轻信了谣言的人，也是同一性不成熟，人格不稳固，角色混乱的体现。”
“……”
同学们隐隐将目光看向陈文琪和魏茜，前者在... -->>
“班长？在聊什么呢？”
已经下课，之前两位坐在前排的副班长自觉靠拢，其他同学也隐隐坐到了高云的周围。
有一个外表清纯的女孩也坐在不远处，高云记得她名叫魏茜，是陈文琪的舍友，也是和她发生矛盾的那个，此时正在用略带妒忌的眼神地看向陈文琪。
“在聊这部电影。”
高云的在两个女孩身上来回扫视一下，思索道：“这部电影导演是意大利人，徐昊峰老师在讲解这部电影时，认为玛莲娜代表的不是一个女人，而是意大利，这片导演和从古至今所有意大利人民生长的家园，美丽又饱受摧残，最后回归平淡，而男主是导演作为一个意大利人的视角，不管女主变成什么样，他都爱着她，爱着永远美丽的祖国。其中这些深层的含义，我觉得很透彻。”
“但对男主的剖析可能是时间原因不是很多，解析的过于简单。”
陈文琪翻开前几页笔记，只见上面写着几个关键词，是影片中男主的一条成长线，少年从“物欲”自行车、长裤，到“情欲”，到“抑欲”写信祝玛莲娜幸福心理上的一个成长。
蒋盼秋看了两眼，便道：“还好吧，挺细致的。”
“只是流于电影表面，挖掘的不够深，不够广。”
高云道：“这部电影抛去徐老师刚才解析的不谈，也讲了一个孩子结束青春期，步入成年早期。由自我同一性和角色混乱的冲突，转变为面临亲密对孤独的冲突的过程，我们班的大多人都处在青春期这个阶段，还并未进入成年早期。”
“啊？”
“我们和那小男孩一样？不会吧！”
同学们小声议论，有的不以为然。
陈文琪则竖起耳朵，悄悄拿起了圆珠笔，她想知道这句刚才评价过自己的，既别扭拗又口的话到底是什么意思。
21表演班的学生都围坐了高云的周围，毕竟晚上约好放学后一起聚餐，其次也想听听班长能在徐昊峰课后说出什么不一样的东西。
高云环视一圈，自觉此时该发挥心理委员的职责了，开口道。
“爱利克·埃里克森，美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。”
“埃里克森认为每一阶段都有一个特殊矛盾或者说是“危机”、也可以说是“中心问题”，中心问题的顺利解决是人格健康发展的前提。当任务得到恰当的解决，就会获得较为完整的同一性。核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，不利于心理健康和人格健全。”
同学们都听呆了，以一种不明觉厉的仰望表情看向高云。
“说的是什么？”
“这些话我都能听清，但就是听不懂……”
“我懂了，好像又没懂。”
“不管了，记下来再说，开启录像模式，班长继续！”
聚集的人越来越多，除去刚刚下课离去的大一新生，走廊外的“学长学姐”也进入了教室内凑热闹。没一会儿的功夫，20级表演班的部分学生以张子风为首也走进了教室旁听，人多得就仿佛没下课似的。
“来了？等我一会。”
“嗯嗯。”张子风连连点头。
高云和小二风打个招呼，继续化身老师则继续解说。
这整套理论叫‘埃里克森人生发展八阶段理论’。
八个阶段是以不变的顺序依次出现的，而且具有跨文化的一致性。因为它们是由遗传因素决定的，不过每一个阶段是否能够顺利度过则是由社会环境决定的。
只要是处于现代社会，随着年龄推移，任何人都会经历这八个心理阶段，但有些人会提前完成进入下一阶段，有些人会延期偿付，还有些人可能穷极一生就卡在了某个阶段，不能推进。
提前和延期都没什么，怕就怕卡主不动。
刚才高云对陈文琪所说的青春期，是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，通常来讲是12～18岁，这个相信没人不知道。
但是，这个阶段的孩子所要面对的中心问题是什么？要如何顺利解决才能迈向下一阶段？
恐怕没几个人了解，哪怕是身为家长，家中有一个正处于青春期的孩子，也不知道自己孩子现在所面对的问题。甚至，连这些青春期孩子，自己也不明白。
问题有些拗口，所以当高云说完之后，陈文琪听得很懵，有种自己好像没上过学、智商被碾压的感觉。
所谓“自我同一性和角色混乱的冲突。”到底是什么意思？
“其实，这可以翻译成三个问题——我是谁？我诞生在这个世界的价值体现在哪？以及我选择的未来生活方向？
“同一性”可以理解为“真正的自我”。简单来说，这个阶段就是青少年自我世界观形成的重要阶段，青少年开始从自己扮演的角色当中思考我是谁，我从哪里来，我到哪里去的类似哲学问题。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，自我意识的确定和形成，这就是同一性，即心理社会同一感。
面对一众认真听讲的同学，高云坐在椅子上，边回想，边翻看笔记，边说道：“影片中的男主在刚开始显然是处于青春期的，一方面青少年本能冲动的高涨让他对玛莲娜产生好感，另一方面更重要的是，他不知道自己在社会中的位置，不知道自己是谁，不知道有什么方向，是一种自我定位失衡的情况。”
“大家可以在影片中清晰的发现，男主对玛莲娜的感情一开始源自欲望。比如初见玛莲娜时，他会意淫，经常想象玛莲娜的的裸体，却没有勇气找她搭讪，只敢偷些内衣来自我发泄。为玛丽安娜写了很多幼稚的情书，也没能递出去，在玛莲娜受到不公平对待时，更没有站出来为她说话的胆量。这既是同一性不成熟，人格不稳固，角色混乱的体现。”
同学们豁然开朗，有些男同学互相打趣。
“老三，你就那个熊样，青春期啊，还没过去！”
“滚滚滚！”被如此评价的男学生羞怒不已：“说的好像你好到哪去了似的？！”
高云继续道：“处于这个阶段的青少年问题，换在现实生活里表现的更复杂多样，大家可以发现，很多高中或大学，有名的校花和漂亮的女孩子，或者跟男生关系好的，几乎都被传过那种很不堪的谣言。可能如影片中的玛莲娜那样被诽谤为放荡，也可能被说成性格怪异、小气内向……”
“有些或许是属实的，但大部分是虚假的，就是身边的男女同学都这么说，那些事又都是捕风捉影无法求证的，处于八卦边缘的我们，只能将信将疑的接受这种单方面的信息。”
“而传播这种谣言的人，以及轻信了谣言的人，也是同一性不成熟，人格不稳固，角色混乱的体现。”
“……”
同学们隐隐将目光看向陈文琪和魏茜，前者在... -->>
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