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暂停时间，梅特德伊高中板凳席。
主教练加里?奈特抓起战术板，抬头快速扫一眼站前身前的斯特罗贝里等人，下笔猛戳说道：“果断！我们需要在接下来做到每个决定都很果断，不要给对手太多的反应时间，不管进攻还是防守，一旦出现空位，一旦出现对抗，一旦遇到包夹，必须果断执行！
我们的身体优势并未发挥，我们让对手打得太轻松，我们被对手掌控节奏…”
言谈之间，梅特德伊高中五位首发的球员，下意识眼神乱瞟，无声地进行交流：不是我们不够果断，是对手太变态，从没见过那样的打法，侵略性太强啦，半秒都不敢放松。
一个不留神，球就没了。
斯特罗贝里尤其郁闷：我也想玩身体对抗，但没有机会啊，那家伙灵活度太高。
眨眼功夫，暂停结束的鸣笛声奏响。
加里?奈特教练急匆匆地强调：“总之，要盯死那个家伙，即便他能把球打进，也要给他制造足够多的消耗，就像去年总决赛湖人针对艾弗森，懂吗？比赛要打40分钟！”
斯特罗贝里等人机械地点头，脑子里依然嗡嗡响，对于暂停布置的内容感觉很乱。
裁判给球鸣哨计时。
梅特高中后场底线开球发起进攻，顶着圣莫尼卡高中全场紧逼，艰难地把球带到前场，转而牛角阵型起手，衔接横穿罚球线的‘艾弗森横切’跑位，成功把苏扬带到左翼
右侧肘区的挡拆随之发动，同步衔接左侧肘区的顺下冲筐牵扯，梅特高中充分利用霍普金斯和马塞尔两人身高优势，终于把球投出手，打铁之后又抢到进攻篮板，顽强地补篮。
眼瞅篮球砸筐反弹入网，现场球迷赶紧欢呼呐喊，听起来颇有一种安慰的感觉，就像是幼儿园的老师，夸奖一圈之后小朋友之后，对倒数第一名的小朋友说‘你也很优秀。’
比尔?沃顿大笑：“我们球迷太有爱啦，担心梅特高中被圣莫尼卡提前打崩溃。”
贾巴尔面露惊讶：“梅特高中在进攻端安排斯特罗贝里之子盯住苏扬，难得一见。”
这次梅特高中进攻，斯特罗贝里把苏扬带到左翼，进攻却是从右侧发起，最大程度降低苏扬破坏进攻的可能性，还主动给卡位阻挡和延缓苏扬移动，太怕苏扬冲筐形成协防。
主要连续四次抢断，人都麻了。
场内攻防转换。
苏扬本想接球推进，可碍于斯特罗贝里紧贴骚扰，加之准备让队友也打出亮眼表现，干脆放弃接球，直接走向前场，忽然又想到可以利用斯特罗贝里的紧盯，当即冲着赶到后场接球的罗恩比划战术手势：打一个D为基础的变种，自己无球牵扯…
罗恩点头表示明白，转而冲着球队其他人比划提醒，圣莫尼卡高中一内四外起手。
苏扬抢先跑到右侧肘区站定，等到罗恩带球跑过右侧中线，立马上提架墙做掩护，再走45度冲击篮筐，而罗恩抵达弧顶，借助伊扎克掩护继续往左，双拖尾掩护形成。
左侧区域空出来大片。
罗恩并未抢攻，而伊扎克给罗恩做完掩护，继续跑到右侧肘区，再度站定架墙。
苏扬见状立刻从腰位转身反跑，借助伊扎克上掩护摆脱斯特罗贝里，重回右侧45度。
梅特高中那边，斯特罗贝里一时难以追赶，霍普金斯急忙换防延误，而苏扬平静地站在右侧45三分线，双手叉腰，冲着传球的罗恩偏头示意：肘区的的伊扎克得到空位。
罗恩同步抬手击地传球，而伊扎克冲跑接住反弹而起的篮球，顺势起跳双手暴扣。
13比2，圣莫尼卡高中依然高效。
球馆内响起真正的欢呼。
约翰?伍登满脸赞许：“苏扬懂得如何利用对手的防守策略，这次进攻他完美地发挥牵扯作用，梅特高中的队员只要想... -->>
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暂停时间，梅特德伊高中板凳席。
主教练加里?奈特抓起战术板，抬头快速扫一眼站前身前的斯特罗贝里等人，下笔猛戳说道：“果断！我们需要在接下来做到每个决定都很果断，不要给对手太多的反应时间，不管进攻还是防守，一旦出现空位，一旦出现对抗，一旦遇到包夹，必须果断执行！
我们的身体优势并未发挥，我们让对手打得太轻松，我们被对手掌控节奏…”
言谈之间，梅特德伊高中五位首发的球员，下意识眼神乱瞟，无声地进行交流：不是我们不够果断，是对手太变态，从没见过那样的打法，侵略性太强啦，半秒都不敢放松。
一个不留神，球就没了。
斯特罗贝里尤其郁闷：我也想玩身体对抗，但没有机会啊，那家伙灵活度太高。
眨眼功夫，暂停结束的鸣笛声奏响。
加里?奈特教练急匆匆地强调：“总之，要盯死那个家伙，即便他能把球打进，也要给他制造足够多的消耗，就像去年总决赛湖人针对艾弗森，懂吗？比赛要打40分钟！”
斯特罗贝里等人机械地点头，脑子里依然嗡嗡响，对于暂停布置的内容感觉很乱。
裁判给球鸣哨计时。
梅特高中后场底线开球发起进攻，顶着圣莫尼卡高中全场紧逼，艰难地把球带到前场，转而牛角阵型起手，衔接横穿罚球线的‘艾弗森横切’跑位，成功把苏扬带到左翼
右侧肘区的挡拆随之发动，同步衔接左侧肘区的顺下冲筐牵扯，梅特高中充分利用霍普金斯和马塞尔两人身高优势，终于把球投出手，打铁之后又抢到进攻篮板，顽强地补篮。
眼瞅篮球砸筐反弹入网，现场球迷赶紧欢呼呐喊，听起来颇有一种安慰的感觉，就像是幼儿园的老师，夸奖一圈之后小朋友之后，对倒数第一名的小朋友说‘你也很优秀。’
比尔?沃顿大笑：“我们球迷太有爱啦，担心梅特高中被圣莫尼卡提前打崩溃。”
贾巴尔面露惊讶：“梅特高中在进攻端安排斯特罗贝里之子盯住苏扬，难得一见。”
这次梅特高中进攻，斯特罗贝里把苏扬带到左翼，进攻却是从右侧发起，最大程度降低苏扬破坏进攻的可能性，还主动给卡位阻挡和延缓苏扬移动，太怕苏扬冲筐形成协防。
主要连续四次抢断，人都麻了。
场内攻防转换。
苏扬本想接球推进，可碍于斯特罗贝里紧贴骚扰，加之准备让队友也打出亮眼表现，干脆放弃接球，直接走向前场，忽然又想到可以利用斯特罗贝里的紧盯，当即冲着赶到后场接球的罗恩比划战术手势：打一个D为基础的变种，自己无球牵扯…
罗恩点头表示明白，转而冲着球队其他人比划提醒，圣莫尼卡高中一内四外起手。
苏扬抢先跑到右侧肘区站定，等到罗恩带球跑过右侧中线，立马上提架墙做掩护，再走45度冲击篮筐，而罗恩抵达弧顶，借助伊扎克掩护继续往左，双拖尾掩护形成。
左侧区域空出来大片。
罗恩并未抢攻，而伊扎克给罗恩做完掩护，继续跑到右侧肘区，再度站定架墙。
苏扬见状立刻从腰位转身反跑，借助伊扎克上掩护摆脱斯特罗贝里，重回右侧45度。
梅特高中那边，斯特罗贝里一时难以追赶，霍普金斯急忙换防延误，而苏扬平静地站在右侧45三分线，双手叉腰，冲着传球的罗恩偏头示意：肘区的的伊扎克得到空位。
罗恩同步抬手击地传球，而伊扎克冲跑接住反弹而起的篮球，顺势起跳双手暴扣。
13比2，圣莫尼卡高中依然高效。
球馆内响起真正的欢呼。
约翰?伍登满脸赞许：“苏扬懂得如何利用对手的防守策略，这次进攻他完美地发挥牵扯作用，梅特高中的队员只要想... -->>
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